校園里的氣象站的實施方案提升學生的科學素養(yǎng)，山東博科儀器廠家。在科學實驗活動中，常常需要分組制定計劃，分組試驗和調(diào)查，需要討論合作學習。小組合作學習能使學生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學習別人的觀點，并對自己和他人的觀點進行思考和質(zhì)疑。而得到更深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。作為科學教師要有效地運用探究式學習進行科學課教學，使學生能主動的不斷發(fā)展，大限度地提升學生的科學素養(yǎng)。

　　BK-QC11小型自動氣象站是通過傳感器監(jiān)測環(huán)境的要素信息，建設(shè)的能夠自動探測多個要素，無需人工干預，即可自動生成報文，定時向中心站傳輸探測數(shù)據(jù)的氣象站。

　　由氣象傳感器、氣象數(shù)據(jù)采集儀、電源系統(tǒng)、防護箱和氣象觀測支架、通訊模塊等部分構(gòu)成。能夠用于對風速、風向、雨量、空氣溫度、空氣濕度、光照強度、土壤溫度、土壤濕度、蒸發(fā)量、大氣壓力等十幾個氣象要素進行全天候現(xiàn)場監(jiān)測。可以通過專業(yè)配套的數(shù)據(jù)采集儀與軟件平臺進行連接，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)杰浖脚_數(shù)據(jù)庫中，用于統(tǒng)計分析和處理，廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游、科研、氣象等城市環(huán)境監(jiān)測。